Ofertes de projectes
Consulta ofertes d'altres estudis i especialitats
La lingüística quantitativa explora les regularitats estadístiques de les llengües i les lleis lingüístiques. En aquest treball es tracta d'explorar experimentalment la didàctica de la llengua i la tecnologia de forma interdisciplinària a l'ensenyament. Com influeix la llengua a la pràctica educativa? Poden ajudar les tecnologies a la millora de la lectoescriptura i la comprensió lectora, dos elements crucials? Idealment caldrà tenir accés a grups d'estudiants de secundària o cicles: un grup experimental i un grup control sobre els que poder realitzar l'estudi.
En este TFM se abordará el desarrollo y aplicación de materiales curriculares de tecnología que se basen en la realidad virtual o en la realidad aumentada. La idea principal es crear estos materiales didácticos o aprovechar materiales previos, ya existentes, y, en la medida de lo posible, conectarlos con otras áreas de secundaria y la acción tutorial, en especial para ayudar a la inclusión educativa para llevarlos a la práctica en una prueba piloto: ¿es mejor una clase magistral convencional o una que aproveche la realidad virtual/aumentada? ¿En qué contexto?
La nova normativa d'ús del telèfon mòbil a l'escola de secundària sembla especialment restrictiva. Seria interessant disposar d'indicadors i conclusions respecte a la millora en l'aprenentatge de l'alumnat que implica l'ús del mòbil o el contrari.
És evident que l'aparició de la IA i les seves enormes capacitats i alhora les pors i prevencions que provoca posen en estat d'alerta les escoles. Quin sentit te encomanar tasques que poden fer-se amb el treball esclau d'una IA i no impliquen cap aprenentatge per part del nostre alumnat? Seria possible imaginar un ús educatiu de la IA en el context de les nostres matèries? Els nostres alumnes han d'aprendre a tenir respostes o a plantejar preguntes?
La inteligencia artificial (IA) ha avanzado mucho en los últimos años, en especial con el desarrollo de aplicaciones de lenguaje natural (como GPT-3 y subsiguientes, ChatGPT, Gemini...), resolución de problemas matemáticos (Wolfram Alpha, Photomath...) y de generación de imágenes (Dall-E, Stable diffussion, Midjourney...). En este contexto múltiples preguntas son posibles. Algunas: - ¿Se puede o se deben incorporar esta tecnologías a la educación? - En caso afirmativo, ¿cómo y en qué debemos cambiar? - ¿Qué relación hay entre la ética y el uso de la IA en educación?
El projecte "HEDY-Life in the AI Era" és un projecte Erasmus+, un dels resultats del qual és un curs MOOC (Massive Online Open Course), en anglès, titulat "Social impacts of AI in live" pensat de forma genèrica per a professors i estudiants d'educació superior, així com per a persones d'altres àmbits interessats/des en ampliar la seva comprensió dels principals desenvolupaments i el futur de la IA. L'objectiu d'aquest TFM és adaptar aquest MOOC, en particular, a l'audiència de professors i estudiants de batxillerat, formació professional i secundària.
Sovint quan es pensa en estratègies de digitalització enfoquem la nostra mirada en la matèria de Tecnologia o Digitalització que haurem d'impartir. Malgrat això en la majoria d'ocasions a la nostra tasca d'especialistes en Tecnologia se li ha afegeix la responsabilitat de la tutoria d'un grup classe. Podem imaginar estratègies de digitalització que ens permetin millorar l'acció tutorial?
El treball consisteix en dissenyar/elaborar/cercar/investigar sobre diversos trucs i activitats de màgia per poder explicar continguts de matemàtiques, tecnologia i ciència als alumnes de l'ESO. S'hauran d'exposar les bases matemàtiques i/o científiques que regeixen el truc o il·lusió juntament amb les dinàmiques d'aprenentatge que comporten.
Es tracta d'analitzar l'impacte que les diferents activitats de promoció dels estudis d'enginyeria tenen el públic femení. Entre elles el programa mSchool intenta familiaritzar les estudiants amb el desenvolupament d'aplicacions mòbils.
Hi ha molts recursos educatius basats en IA (Intel·ligència artificial): apps, simuladors, etc. Com aprofitar-los per atreure l'atenció dels estudiants cap a la tecnologia? Què aporta de nou la incorporació de sistemes intel·ligents en l'àmbit docent?
Seguir aprofundint en el potencial de la ciència-ficció en les seves diferents manifestacions (cinema, literatura i còmic) com a eina didàctica.
Incorporar els principis biomecànics a les aules de tecnologia a nivell de secundària
Nous llenguatges creatius com el còmic i els dibuixos animats poden ser un recurs educatiu més (per ex. Los productos ACME dan mucho juego (valga el doble sentido), Aula Innovación Educativa, 189, 2010). Es tracta d'explorar el seu potencial i fer alguna proposta docent.
Por un lado, se trata de argumentar la importancia de una visión holística de la sostenibilidad en la educación, es decir, aquella que contemple la totalidad del sistema o del problema, y no se centre en resolver pequeñas partes integrantes del problema, perdiendo la visión de conjunto necesaria para alcanzar una comprensión más profunda del problema. En el aula, se trata de fomentar dos competencias transversales: 1) La sostenibilidad y compromiso social. 2) El pensamiento crítico. Para ello se pueden usar diferentes herramientas y estrategias, como el debate en clase.
La realitat augmentada ofereix moltes possibilitats pedagògiques. La proposta de TFM consisteix a buscar una eina d'AR útil per la docència i plantejar-ne l'aplicació en una unitat didàctica/unitat formativa.
La tecnoética estudia los aspectos morales y éticos de la tecnología en la sociedad, en un sentido amplio: nos incumben tanto el diseño como la creación y el uso de la tecnología. En este TFM se propone que el estudiante de máster plantee la tecnoética mediante la creación de materiales educativos para la enseñanza secundaria o la formación profesional, utilizando metodologías activas y canales narrativos como el cine, la literatura o las series.
La proposta consisteix a analitzar algunes de les eines d'AI com a possibles eines per a utilitzar en l'aula de Tecnologia o en alguna de les famílies de la formació professional. Analitzar especialment la seva utilitat pedagògica.
On som
C/Jordi Girona Salgado,1-3
08034 BARCELONA Espanya
Tel: (+34) 93 401 70 00
© Facultat d'Informàtica de Barcelona - Universitat Politècnica de Catalunya - Avís legal sobre aquest web - Configuració de privadesa