Ofertes de projectes
Consulta ofertes d'altres estudis i especialitats
Evidència empírica de l'ús d'un CAD paramètric 3D per millorar la concepció visual i facilitar l'aprenentatge de conceptes tecnològics del currículum docent.
En aquesta proposta es planteja un estudi de camp on els estudiants puguin comparar l'efectivitat de ludificar una aula, mitjançant jocs de cartes, reptes o test de resposta virtual (Wooclap, Kahoot!, Socrative, Quizizz...), respecte d'altres metodologies que no incloguin jocs (classe magistral tradicional, ABP,...). Es tracta, doncs, de determinar evidències empíriques a favor o no de la ludificació.
Investigar les darreres teories i aplicacions pràctiques en alguna de les tècniques docents apresses al màster (a concretar entre alumne/a i director) i proposar un petit experiment al pràcticum ESO per evidenciar aquestes millores.
La lingüística quantitativa explora les regularitats estadístiques de les llengües i les lleis lingüístiques. En aquest treball es tracta d'explorar experimentalment la didàctica de la llengua i la tecnologia de forma interdisciplinària a l'ensenyament. Com influeix la llengua a la pràctica educativa? Poden ajudar les tecnologies a la millora de la lectoescriptura i la comprensió lectora, dos elements crucials? Idealment caldrà tenir accés a grups d'estudiants de secundària o cicles: un grup experimental i un grup control sobre els que poder realitzar l'estudi.
L'objectiu que es persegueix es promoure l'aprenentatge en ciència i tecnologia desenvolupant una activitat per al centre en pràcticum mitjançant el mètode Open Science Schooling, desenvolupant aprenentatge formal i no fornal.
En este TFM se abordará el desarrollo y aplicación de materiales curriculares de tecnología que se basen en la realidad virtual o en la realidad aumentada. La idea principal es crear estos materiales didácticos o aprovechar materiales previos, ya existentes, y, en la medida de lo posible, conectarlos con otras áreas de secundaria y la acción tutorial, en especial para ayudar a la inclusión educativa para llevarlos a la práctica en una prueba piloto: ¿es mejor una clase magistral convencional o una que aproveche la realidad virtual/aumentada? ¿En qué contexto?
Per a afavorir la construcció del coneixement estratègic a l'aula s'ha d'ensenyar als alumnes a analitzar conscientment les característiques dels problemes que es plantegen i les decisions que es prenen per ajustar-s'hi. Es planteja fer-ho en l'aprenentatge del procés d'electrificació del Baix Montseny.
Des de fa més de 20 anys les TIC s'han implementat i han revolucionat de manera radical l'aprenentatge de les tècniques gràfiques en les enginyeries. Hi ha diferents usos i opinions sobre la teoria de les TIC en l'Enginyeria Gràfica. El TFM tracta de fer un estudi i recull de les estratègies usades a la universitat per aplicar-les de manera empírica i pionera a l'ESO, FP i/o Batxillerat, per adaptar els estudiants i donar-los eines del que es trobaran i necessitaran al seu pas per les aules universitàries. http://hdl.handle.net/2117/330284
La inteligencia artificial (IA) ha avanzado mucho en los últimos años, en especial con el desarrollo de aplicaciones de lenguaje natural (como GPT-3 y subsiguientes, ChatGPT, Gemini...), resolución de problemas matemáticos (Wolfram Alpha, Photomath...) y de generación de imágenes (Dall-E, Stable diffussion, Midjourney...). En este contexto múltiples preguntas son posibles. Algunas: - ¿Se puede o se debe incorporar esta tecnología a la educación? - En caso afirmativo, ¿cómo y en qué debemos cambiar? - ¿Qué relación hay entre la ética y el uso de la IA en educación?
Es tracta d'analitzar l'impacte que les diferents activitats de promoció dels estudis d'enginyeria tenen el públic femení. Entre elles el programa mSchool intenta familiaritzar les estudiants amb el desenvolupament d'aplicacions mòbils.
Incorporar els principis biomecànics a les aules de tecnologia a nivell de secundària
Por un lado, se trata de argumentar la importancia de una visión holística de la sostenibilidad en la educación, es decir, aquella que contemple la totalidad del sistema o del problema, y no se centre en resolver pequeñas partes integrantes del problema, perdiendo la visión de conjunto necesaria para alcanzar una comprensión más profunda del problema. En el aula, se trata de fomentar dos competencias transversales: 1) La sostenibilidad y compromiso social. 2) El pensamiento crítico. Para ello se pueden usar diferentes herramientas y estrategias, como el debate en clase.
La realitat augmentada ofereix moltes possibilitats pedagògiques. La proposta de TFM consisteix a buscar una eina d'AR útil per la docència i plantejar-ne l'aplicació en una unitat didàctica/unitat formativa.
La proposta consisteix a analitzar algunes de les eines d'AI com a possibles eines per a utilitzar en l'aula de Tecnologia o en alguna de les famílies de la formació professional. Analitzar especialment la seva utilitat pedagògica.
On som
C/Jordi Girona Salgado,1-3
08034 BARCELONA Espanya
Tel: (+34) 93 401 70 00
© Facultat d'Informàtica de Barcelona - Universitat Politècnica de Catalunya - Avís legal sobre aquest web - Configuració de privadesa