Evaluación de competencias transversales

María José García García es Licenciada en Ciencias Matemáticas en la especialidad de CC. de la Computación. Ha trabajado en diversas empresas de consultoría informática entre 1994 y 1999.

Profesora de la Universidad Europea de Madrid desde 1998, ha sido coordinadora del plan de acción tutorial de la Escuela Superior de Informática entre 2000 y 2002, ha participado en el comité de calidad de dicha escuela en 2000-2001 y ha sido coordinadora de la titulación Ingeniero en Informática entre 2004 y 2006, participando en 2007-2008 en el grupo de trabajo para la elaboración del plan de estudios de Grado en Ingeniero en Informática.

Pertenece a la Asociación de Enseñantes Universitarios de la Informática (AENUI) desde 2001. Es autora o coautora de diversos artículos en revistas y congresos y ha participado en múltiples proyectos de investigación sobre formación universitaria y empleabilidad, dirigiendo actualmente el proyecto "Diseño de modelos de evaluación y desarrollo de las competencias genéricas en los estudiantes de grado". Es ganadora en la V edición del Premio de Innovación Docente de la Universidad Europea de Madrid (2008), por el trabajo “Diseño de herramientas para la evaluación de competencias. Aplicación con alumnos de Ingeniería”.

Desde hace tiempo la formación en competencias transversales (también llamadas generales o genéricas) es una de las nuevas facetas que debe afrontar la educación universitaria. Hay tres preguntas que surgen inmediatamente: ¿qué competencias se deben desarrollar en cada titulación/materia/asignatura?, ¿cómo hacerlo? y ¿cómo medir (evaluar) el nivel de competencia alcanzado por el estudiante?.

Es cierto que la respuesta a la primera de las cuestiones planteadas es responsabilidad del centro, que debe definir un itinerario competencial al elaborar los nuevos planes de estudios (puesto que los nuevos títulos de grado están estructurados en módulos o materias en cuyos objetivos de aprendizaje deben figurar las competencias generales y específicas que los estudiantes deben adquirir durante sus estudios).

Sin embargo, queda bajo la responsabilidad del profesor responder a las dos últimas preguntas, debiendo establecer estrategias tanto para el desarrollo como para la evaluación de las competencias que le sean asignadas a las asignaturas que tenga a su cargo.

En esta conferencia se revisarán experiencias previas en evaluación de competencias, presentándose herramientas y métodos de evaluación ya utilizados en las aulas, para que puedan servir de inspiración a los profesores que se enfrenten a esta nueva tarea docente.