¿De qué me sirve enseñar competencias transversales?

Joe Miró empezó su carrera coleccionando doctorados (Doctor en Físicas por la UIB, Ph.D. en Ciencias de la Computacion por UCLA). Fue en sus años en Los Angeles donde empezó a aprender el arte de enseñar, llegando a ser el tutor de los /Teaching Assistants/ (TA) de su departamento. En cuestiones de investigación empezó trabajando en lógicas multivaluadas con incertidumbre, cuando llegó a UCLA se cambió a sistemas tolerantes a fallos y acabó pasando a computación biológica y biología computacional. Desde hace unos años dedica cada vez más tiempo a la investigación en educación y cada vez menos a la de las otras áreas.

Es profesor Titular del Departamento de Matemáticas e Informática de la UIB, uno de los miembros fundadores de AENUI y editor de ReVisión <http://www.aenui.net/?ReVision> (Revista de de investigación en Docencia Universitaria de la Informática). Es también coordinador del Seminario de Docencia de su departamento, que fundó en 2004. Ha trabajado en la enseñanza de las competencias genéricas desde 1994, especializándose en la de comunicación oral y escrita.

Es difícil argumentar que un alumno nuestro pueda convertirse en un buen informático si no sabe comunicarse efectivamente, trabajar en equipo, gestionar bien su tiempo, etc. Todos aceptamos que nuestros alumnos deben adquirir estas competencias, y esto implica que debemos enseñárselas. En la teoría estamos, en general, de acuerdo. Las dificultades aparecen en la práctica:

1. ¿Cómo enseñamos algo que no sabemos?
2. ¿De dónde vamos a sacar el tiempo, si ya nos cuesta llegar a final de temario?

La respuesta a la primera pregunta es sencilla: debemos aprender lo necesario para enseñar estas competencias. Mi experiencia muestra que esto no es tan doloroso como parece: con una concienciación adecuada de todo el profesorado, con una organización adecuada de la Facultad para concertar el trabajo de todos y ayuda y material creado por los profesores más experimentados se pueden enseñar las competencias de forma efectiva y con no mucho esfuerzo.

En cuanto a la segunda pregunta, es un error pensar que enseñar competencias genéricas es un gasto. Tanto la literatura como mi experiencia muestra que es una /inversión:/ si dedicamos unas pocas horas a enseñarles a trabajar en equipo, a gestionar su tiempo, a comunicarse, conseguiremos que un grupo aprenda más rápidamente que si trabajaran de forma individual; podrán diseñar proyectos más complejos, ya que gestionan bien su tiempo; recordarán más y reflexionarán mejor al
esforzarse en comunicarse claramente. Si trabajamos bien, y sobre todo si trabajamos de forma concertada, conseguiremos recuperar las horas invertidas, consiguiendo que los alumnos adquieran gradualmente las competencias genéricas y además aprendan más de nuestra asignatura.

Resumiendo: Con la colaboración de todos, un esfuerzo razonable y un cambio de actitud es posible mejorar la enseñanza de la informática consiguiendo que a la vez adquieran las competencias genéricas y aprendan mejor los contenidos propios de nuestras asignaturas.