| Rúbrica Hito Inicial Profesor GEP | Rúbrica Hito Seguimiento | Rúbrica Hito Final | |
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| Formulación del problema | ¿Cuál es el problema a resolver? ¿Está el problema ya resuelto y hay que utilizar/adaptar una solución existente o hay que diseñar una nueva solución? ¿Cuáles son los objetivos del TFG? ¿Están clara y suficientemente especificados? ¿Está acotado el alcance del proyecto? ¿A quién va dirigido el producto? ¿quién lo utilizará? ¿quién se beneficiará del resultado? ¿El proyecto tiene la entidad suficiente para ser un TFG y se justifica que lo realice un ingeniero técnico? | ¿En qué medida el proyecto resuelve el problema planteado inicialmente? | |
| Contextualización del proyecto | ¿Se define de forma adecuada el contexto en el que se enmarca el TFG?, ¿se describe la forma en que se gestiona actualmente el problema?, ¿se analiza la existencia de productos similares o relacionados en el mercado?, ¿se justifican las tecnologías que se utilizarán? | ||
| Planificación | ¿Existe una planificación temporal preliminar del proyecto? ¿Existe un análisis inicial de los costes (esfuerzos y recursos) de realización del proyecto? ¿Existe una estimación de las limitaciones y/o de los riesgos del TFG? | ¿Se han producido cambios respecto a la planificación inicial? Si es así, ¿están justificados y se presenta una planificación definitiva? ¿Cómo afectan los objetivos o al desarrollo del proyecto? ¿Cómo afectan los costes del proyecto? ¿En qué punto de la planificación se encuentra el proyecto? | ¿Se han revisado los compromisos (objetivos, alcance, planificación, costes, etc.) adquiridos en las metas anteriores? Si es así, ¿se justifican adecuadamente los cambios? ¿Existe una cuantificación del trabajo realizado y una valoración económica del proyecto? |
| Metodología y rigor | ¿Se describe la metodología de trabajo a seguir? ¿Qué herramientas se utilizarán para el seguimiento del proyecto? ¿Se describe el método de validación de los resultados obtenidos? | ¿Se ha producido algún cambio en la metodología propuesta? Si es así, ¿se justifica la nueva metodología? | ¿Se explica claramente cómo se ha llegado a la solución propuesta y cómo se ha validado? ¿Se proporciona información suficiente para que los procedimientos de análisis, síntesis y evaluación sean reproducibles? Si la evaluación se realiza de forma numérica, ¿se presentan los números de forma correcta y razonada? |
| Análisis de alternativas | ¿Se analizan diferentes alternativas para resolver el problema? ¿Se justifica la opción adoptada? | ||
| Sostenibilidad y compromiso social | ¿Se analiza el impacto social, ambiental y/o económico que puede tener el proyecto en el entorno en el que se enmarca? Por ejemplo, ¿El proyecto permitirá mejorar, directa o indirectamente, la calidad de vida de las personas?, ¿permitirá reducir la huella ecológica?, ¿será económicamente viable? ¿Se realiza un estudio del estado del arte sobre cómo se resuelve actualmente el problema que aborda el proyecto? ¿Se describe cómo la propuesta mejorará las soluciones actuales en los aspectos social, económico y ambiental? ¿Se proponen indicadores para medir el impacto del proyecto en las tres dimensiones de la sostenibilidad? | ¿Existe un capítulo en la memoria dedicado al informe de sostenibilidad? ¿Se realiza en dicho capítulo un análisis del impacto social, ambiental y económico del proyecto utilizando la matriz de sostenibilidad? ¿Se da respuesta de forma adecuada a todas las preguntas de la matriz de sostenibilidad, calculando de forma razonada el grado de sostenibilidad del proyecto? ¿Se ha cuantificado apropiadamente el impacto económico, ambiental y social del proyecto? ¿Se hace un análisis de riesgos y se proponen formas de reducirlos? ¿Se presentan claramente las conclusiones personales sobre la sostenibilidad del proyecto? | |
| Iniciativa y toma de decisiones | ¿Ha sido el estudiante proactivo en las decisiones tomadas?, ¿ha sabido justificarlas?, ¿ha tenido iniciativa a la hora de realizar el trabajo?, ¿ha sabido enfrentarse a obstáculos y superarlos? | ||
| Implicación en el trabajo | ¿Ha tenido el estudiante un comportamiento profesional y ético durante la realización del trabajo? | ||
| Integración de conocimientos | ¿Se integran conocimientos de diversas disciplinas? ¿Se proponen soluciones creativas? | ||
| Identificación de leyes y regulaciones | Los aspectos relevantes del proyecto, ¿están regulados por alguna ley o normativa? Si es así, ¿el proyecto cumple esta ley o normativa? | ||
| Estructurar y organizar correctamente el trabajo | ¿La memoria tiene resumen (castellano/catalán e inglés)? ¿Hay un índice, con páginas y secciones numeradas? ¿La estructura de la memoria es coherente? ¿La memoria es completa? ¿Hay una sección de conclusiones autocontenida que establezca relaciones entre los temas trabajados, ofrezca un buen resumen y conclusiones justificadas? Resumen, introducción y conclusiones ¿dan una idea clara del proyecto? | ||
| Escribir de forma clara y correcta | ¿La documentación está escrita con claridad, dirigida a una audiencia sin conocimiento previo del proyecto? ¿La redacción es correcta ortográfica, sintáctica y semánticamente?, ¿se utilizan expresiones precisas? ¿Se definen los nuevos conceptos cuando los hay? Una vez acabada la documentación, ¿se ha hecho una última lectura completa? | ¿La memoria está escrita con claridad, dirigida a una audiencia sin conocimiento previo del proyecto? ¿La redacción es correcta ortográfica, sintáctica y semánticamente?, ¿utiliza expresiones precisas? ¿Define los nuevos conceptos cuando los hay? Una vez terminada la memoria, ¿has hecho una última lectura completa? | |
| Uso de recursos | ¿Identifica los puntos confusos y los aclara con ejemplos y explicaciones? ¿Agrega pies de página o notas al final, en su caso? Las tablas y gráficas ¿se entienden sin leer el texto? ¿Las referencias están correctamente citadas? ¿Se nombran las fuentes de las citas y de las gráficas? | ||
| Lenguaje verbal | ¿Usa un lenguaje técnico adecuado? ¿Utiliza una entonación correcta, sin muletillas y con un tono de voz audible por el público? Cuando se le hacen preguntas, ¿responde ligando la respuesta con otros elementos del trabajo? ¿Explica claramente los aspectos fundamentales de su proyecto? ¿Se expresa con naturalidad? ¿Se notan las horas de ensayo y la preparación? | ¿El estudiante usa un lenguaje técnico adecuado?, ¿utiliza una entonación correcta, sin muletillas y con un tono de voz audible por el público? Cuando se le hacen preguntas, ¿responde ligando la respuesta con otros elementos del trabajo? ¿Explica claramente los aspectos fundamentales de su proyecto? ¿Se expresa con naturalidad? ¿Se notan las horas de ensayo y la preparación? | |
| Lenguaje no verbal (LNV) | ¿Controla e influye al público con mensajes no verbales, tales como la expresividad de las manos, la mirada o la indumentaria? ¿Gestiona bien los tiempos? ¿Gestiona y utiliza el silencio? ¿Consigue que la gente escuche cuando el mensaje fundamental es oral, y que lea cuando la transparencia es el mensaje fundamental? | ¿El estudiante controla e influye al público con mensajes no verbales como la expresividad de las manos, el uso de la mirada o la elección de la indumentaria? ¿Gestiona bien los tiempos? ¿Gestiona y utiliza el silencio? ¿Consigue que la gente lo escuche cuando el mensaje fundamental es oral, y que lea cuando la transparencia es el mensaje fundamental? | |
| Uso solvente de elementos de soporte | ¿El estudiante ha seleccionado adecuadamente las partes del proyecto a exponer? ¿Los elementos de apoyo (transparencias habitualmente) tienen todos los elementos básicos (numeración, título, última transparencia)? El uso de tablas, gráficas, imágenes, colores, cantidad de información, tamaño de la letra, ¿resulta en una presentación amena? La organización de los puntos se adecua al trabajo y permite que la presentación fluya con naturalidad? | ¿El estudiante ha seleccionado adecuadamente las partes del proyecto a exponer? ¿Los elementos de apoyo (transparencias habitualmente) tienen todos los componentes básicos (numeración, título, última transparencia, etc.)? El uso de tablas, gráficas, imágenes, colores, cantidad de información, tamaño de la letra, ¿hacen que la presentación sea amena? ¿La organización de los puntos es adecuada al trabajo y permite que la presentación fluya con naturalidad? | |
| Tercera lengua escrita | Elaborar documentos técnicos correctamente escritos en inglés. | ||
| Tercera lengua oral | Hacer una presentación en inglés, explicando las ideas y los conceptos de forma comprensible y utilizando un vocabulario técnico amplio. |